Projecto financiado com o apoio da Comissão Europeia. A informação contida nesta publicação (comunicação) vincula exclusivamente o autor, não sendo a Comissão responsável pela utilização que dela possa ser feita [2021-1-CZ01-KA220ADU-000035241]. Definição Existe uma diferença entre a FBJ e a gamificação. A FBJ é a integração de jogos no processo de formação, geralmente para o desenvolvimento de uma competência específica ou para a realização de um objetivo de formação específico (Lencastre, Bento & Magalhães, 2016, p.166). Por outro lado, a gamificação é o conceito de aplicar a mecânica e a dinâmica de um jogo a uma situação que não é de jogo, a fim de incentivar os formandos a se envolverem numa atividade (Lencastre, Bento & Magalhães, 2016, p.168). A FBJ e a gamificação podem integrar conteúdos, formação, literacia digital e competências para a formação, aumentando a motivação e o empenho dos formandos. Desta forma, a formação pode ser adaptada às diferentes necessidades dos diferentes formandos e aos diferentes contextos formativos. As perceções dos formadores da UE sobre a FBJ para adultos e a gamificação, de acordo com um artigo (Bento, Marco & Lencastre, José, 2019) produzido como um relatório parte integrante do projeto Erasmus+ Gaming in Action, são as seguintes ao nível da FBJ: • a utilização de jogos digitais traz mais do que apenas motivação e pode ser uma ferramenta de formação muito poderosa; • os jogos ajudam a fazer, a tomar decisões, a resolver problemas e a interagir; • os jogadores devem aprender coisas e até dominá-las (se não o fizerem, não saem do primeiro nível de um jogo); • os jogos digitais, quando adequadamente planeados, podem servir como elementos mobilizadores nos processos de formação. Os seguintes factos demonstram a natureza inovadora da gamificação: • os mecanismos utilizados para “gamificar” uma atividade definida evoca determinadas emoções no formando/jogador; • a dinâmica do jogo corresponde à principal motivação que leva o jogador a estas emoções; • é possível definir várias formas de alcançar com sucesso um objetivo, permitindo que os formandos ultrapassem metas intermédias; • uma tarefa pode ser concluída com êxito após várias tentativas falhadas sem penalizar o formando, dando-lhe feedback ou uma recompensa imediata que lhe permita avançar para uma nova tarefa, normalmente com um grau de dificuldade mais elevado;
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