Projecto financiado com o apoio da Comissão Europeia. A informação contida nesta publicação (comunicação) vincula exclusivamente o autor, não sendo a Comissão responsável pela utilização que dela possa ser feita [2021-1-CZ01-KA220ADU-000035241]. • trabalhar em colaboração com o formando para selecionar métodos, materiais e recursos para a formação; • avaliar a qualidade da experiência de formação e efetuar os ajustes necessários, avaliando simultaneamente as necessidades de formação futura. As tecnologias digitais são essenciais para a formação contínua, a formação de adultos e o desenvolvimento humano em muitas organizações. Como é que os formandos e os formadores experimentam e trabalham com as tecnologias digitais no domínio da formação de adultos? Esta questão é o foco de uma edição especial do International Journal of Training and Development (Gegenfurtner, Andreas & SchmidtHertha, Bernhard & Lewis, Paul, 2020). Sinalizam-se algumas das conclusões mais importantes: • os formandos ficaram satisfeitos e reagiram positivamente à comunicação direta e síncrona com os facilitadores e os colegas nos seus webinars; • os formandos preferiam que os webinars não durassem mais de 90 minutos, que fossem realizados durante a semana, em horário pós-laboral e não aos fins de semana e fossem utilizados para ter horas de atendimento virtual com o facilitador; • as ferramentas mais utilizadas para apoiar a formação dos formandos incluem o LMS, a partilha de ficheiros nas nuvens e as ferramentas de pesquisa na Internet; • as tecnologias digitais devem complementar - e não substituir - o ambiente de formação presencial mais tradicional em cenários de formação mista; • os formandos mais velhos (55-70 anos) têm um desempenho menos adequado na formação online quando são disponibilizados avisos comparativamente às situações em que não são; • os formadores com habilitações académicas mais elevadas e com níveis mais elevados de formação relacionada com os meios de comunicação social foram significativamente mais positivos e criticamente reflexivos relativamente aos meios de comunicação digitais; • a autoeficácia estava positivamente relacionada com a utilização de meios digitais na formação; • é muito importante examinar as competências dos formadores em ambientes digitais e mediados pela tecnologia. Olhando para este diagrama sobre as técnicas utilizadas nas abordagens de conceção da formação e a sua relação com a retenção da formação, a gamificação e a simulação podem constituir uma abordagem eficaz para melhorar a formação
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