Projecto financiado com o apoio da Comissão Europeia. A informação contida nesta publicação (comunicação) vincula exclusivamente o autor, não sendo a Comissão responsável pela utilização que dela possa ser feita [2021-1-CZ01-KA220ADU-000035241]. Uma história verdadeira é emocionante e dramática, mas não deve ser inventada ou inacreditável. Deve ser incorporada na história. É igualmente relevante ter pontos de decisão com feedback imediato que permitam ao formando mergulhar na história e manter a dinâmica da história. O cenário deve atrair o formando para a história, incentivar a autorreflexão e prepará-lo para a verdadeira formação que está para vir. Um cenário interativo e de baixa tecnologia tornará a informação acessível ao formando, incentivará a autorreflexão e prepará-lo-á para o verdadeiro conteúdo educativo que se segue. O tema deve ser cativante. A utilização de um cenário acessível transforma um simples teste de escolha múltipla numa simulação mais exigente. A utilização de um cenário dá vida ao conteúdo e ajuda a reforçar o conhecimento do tópico. O feedback direciona o formando para a informação sobre o tópico, caso tenha feito uma escolha incorreta, reforçando a formação em vez de simplesmente indicar a resposta correta. Por vezes, é útil combinar a narração de histórias e a formação baseada em cenários com a gamificação. A mecânica dos jogos, atribuindo pontos e envolvendo temporizadores, pode ser adicionada a um cenário para criar um ambiente simulado realista. Referências e recursos adicionais Referências Bento, Marco & Lencastre, José. (2019). Estado da Arte dos Formadores de Educação de Adultos sobre Gaming e Gamificação. BULJAN, Mario. Gamificação para a aprendizagem: Strategies And Examples [online]. 15. 11. 2021 [cit. 2023-03-13]: elearningindustry.com/gamification-for-learningstrategies-and-examples. Gegenfurtner, Andreas & Schmidt-Hertha, Bernhard & Lewis, Paul. (2020). Tecnologias digitais na formação e educação de adultos. Revista Internacional de Formação e Desenvolvimento. 24. 1-4. 10.1111/ijtd.12172. Knowles, M. (1980). A prática moderna da educação de adultos: Andragogy versus pedagogy. Ed. revista e atualizada. Englewood Cliffs, NJ: Cambridge Adult Education.
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