Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον συντάκτη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν [2021-1-CZ01-KA220-ADU-000035241] Οι ψηφιακές τεχνολογίες είναι απαραίτητες για τη συνεχιζόμενη εκπαίδευση, την εκπαίδευση ενηλίκων και την ανάπτυξη των ανθρώπων σε πολλούς οργανισμούς. Πώς οι εκπαιδευόμενοι και οι εκπαιδευτές βιώνουν και εργάζονται με τις ψηφιακές τεχνολογίες στον τομέα της εκπαίδευσης ενηλίκων; Αυτό το ερώτημα βρίσκεται στο επίκεντρο ενός ειδικού τεύχους του International Journal of Training and Development (Gegenfurtner, Andreas & Schmidt-Hertha, Bernhard & Lewis, Paul, 2020). ιδού τα σημαντικότερα ευρήματα: ● οι εκπαιδευόμενοι έμειναν ικανοποιημένοι και αντέδρασαν θετικά στην άμεση, σύγχρονη επικοινωνία με τους συντονιστές και τους ομότιμους σπουδαστές στα διαδικτυακά τους σεμινάρια, ● οι εκπαιδευόμενοι προτιμούσαν διαδικτυακά σεμινάρια διάρκειας όχι μεγαλύτερης των 90 λεπτών, διαδικτυακά σεμινάρια τις καθημερινές μετά τη δουλειά και όχι τα Σαββατοκύριακα, και να χρησιμοποιούν τα διαδικτυακά σεμινάρια για να έχουν εικονικές ώρες διαβούλευσης με τον συντονιστή, ● τα πιο συχνά χρησιμοποιούμενα εργαλεία για την υποστήριξη της μάθησης των φοιτητών περιλαμβάνουν το LMS, την κοινή χρήση αρχείων σε νέφη και τα εργαλεία αναζήτησης στο διαδίκτυο, ● οι ψηφιακές τεχνολογίες θα πρέπει να συμπληρώνουν -και όχι να αντικαθιστούν- το πιο παραδοσιακό περιβάλλον εκπαίδευσης πρόσωπο με πρόσωπο σε σενάρια μικτής μάθησης, ● οι ηλικιωμένοι εκπαιδευόμενοι (55-70 ετών) έχουν χειρότερες επιδόσεις στη διαδικτυακή εκπαίδευση όταν παρέχονται οδηγίες, παρά όταν δεν παρέχονται, ● οι εκπαιδευτικοί με υψηλότερο μορφωτικό επίπεδο και με υψηλότερα επίπεδα κατάρτισης σχετικά με τα μέσα ήταν σημαντικά πιο θετικοί και κριτικά σκεπτόμενοι απέναντι στα ψηφιακά μέσα, ● η αυτοαποτελεσματικότητα σχετιζόταν θετικά με τη χρήση ψηφιακών μέσων στην εκπαίδευση ● πολύ σημαντική είναι η εξέταση των ικανοτήτων των εκπαιδευτών σε ψηφιακά, τεχνολογικά διαμεσολαβημένα περιβάλλοντα. Εξετάζοντας αυτό το διάγραμμα σχετικά με τις τεχνικές που χρησιμοποιούνται στις προσεγγίσεις μαθησιακού σχεδιασμού και τη σχέση
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=