Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον συντάκτη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν [2021-1-CZ01-KA220-ADU-000035241] ΜΕΡΟΣ 1: Συμβουλές για την ανδραγωγική και την ψηφιακή εκπαίδευση Οι θεωρίες μάθησης ενηλίκων έχουν τις ρίζες τους στον Malcolm Knowles (1980), έναν εκπαιδευτή ενηλίκων που ανέπτυξε την έννοια της ανδραγωγικής. Εκλαΐκευσε την έννοια της ανδραγωγικής ("η τέχνη και η επιστήμη του να βοηθάς τους ενήλικες να μαθαίνουν"), αντιπαραβάλλοντάς την με την παιδαγωγική ("η τέχνη και η επιστήμη της διδασκαλίας των παιδιών"). Η παιδαγωγική προσέγγιση στην εκπαίδευση ενηλίκων είναι ένα ευρύ θέμα που καλύπτει διάφορες θεωρίες και μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης για ενήλικες, αναφέρεται στην τέχνη και την επιστήμη της εκπαίδευσης ενηλίκων. Ορισμένες από τις βασικές αρχές της ανδραγωγικής σύμφωνα με τη θεωρία του Knowles είναι ότι οι ενήλικες: • προτιμούν την αυτοκατευθυνόμενη μάθηση και τους αυτόνομους μαθητές καθώς ωριμάζουν και μπορούν να κατευθύνουν τη δική τους μάθηση, • έχουν την ικανότητα να αξιοποιούν τις εμπειρίες της ζωής τους για να βοηθούν στη μάθηση, • είναι έτοιμος/η να μάθει όταν μεταβαίνει σε νέο κοινωνικό ρόλο ή ρόλο ζωής, • είναι στοχοπροσηλωμένοι και προβληματοκεντρικοί και θέλουν να εφαρμόζουν τη νέα μάθηση άμεσα και σε πραγματικές καταστάσεις, • εστιάζουν στην άμεση εφαρμογή των νέων γνώσεων σε πραγματικές καταστάσεις και προβλήματα • παρακινούνται να μάθουν από εσωτερικούς και όχι από εξωτερικούς παράγοντες, • έχουν διαφορετικά μαθησιακά στυλ και προτιμήσεις που πρέπει να ικανοποιούνται από διάφορες μεθόδους διδασκαλίας και μέσα. Αυτό σημαίνει ότι η εκπαίδευση ενηλίκων πρέπει να δώσει έμφαση σε μια παιδαγωγική με επίκεντρο τον εκπαιδευόμενο, με στόχο την ενίσχυση της δραστηριότητας και της ικανότητας των εκπαιδευομένων για ανεξάρτητη δράση και κοινωνική αλληλεπίδραση. Ο Knowles (1984) προτείνει ότι οι εκπαιδευτές ενηλίκων θα πρέπει: • Δημιουργήστε ένα συνεργατικό κλίμα μάθησης στην τάξη, • Αξιολογήστε τις ειδικές ανάγκες και τα ενδιαφέροντα του μαθητή, • Ανάπτυξη μαθησιακών στόχων με βάση τις ανάγκες, τα ενδιαφέροντα και τα επίπεδα δεξιοτήτων του μαθητή, • Σχεδιάστε διαδοχικές δραστηριότητες για την επίτευξη των στόχων, • Να συνεργάζεται με τον μαθητή για την επιλογή μεθόδων, υλικών και πόρων για τη διδασκαλία, • Αξιολογείστε την ποιότητα της μαθησιακής εμπειρίας και κάντε τις προσαρμογές που απαιτούνται, ενώ παράλληλα αξιολογείτε τις ανάγκες για περαιτέρω μάθηση.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=