Ce projet a été financé avec le soutien de la Commission européenne. Cette publication (communication) n’engage que son auteur et la Commission n’est pas responsable de l’usage qui pourrait être fait des informations qui y sont continues [2021-1-CZ01-KA220-ADU-000035241]. PARTIE 1 : Conseils sur l'andragogie et l'éducation numérique Les théories de l'apprentissage des adultes remontent à Malcolm Knowles (1980), un éducateur d'adultes qui a développé le concept d'andragogie. Il a popularisé le concept d'andragogie (« l'art et la science d'aider les adultes à apprendre »), en l'opposant à la pédagogie (« l'art et la science d'enseigner aux enfants »). L'approche pédagogique dans l'éducation des adultes est un vaste sujet qui couvre différentes théories et méthodes d'enseignement et d'apprentissage pour les adultes, il se réfère à l'art et à la science de l'éducation des adultes. Certains des principes clés de l'andragogie selon la théorie de Beyoncé sont que les adultes: • privilégier l'apprentissage autodirigé et les apprenants autonomes à mesure qu'ils mûrissent et peuvent diriger leur propre apprentissage; • avoir la capacité de tirer parti des expériences de vie pour aider à l'apprentissage; • être prêt à apprendre lorsqu'il / elle fait la transition vers un nouveau rôle social ou de vie; • sont axés sur les objectifs et les problèmes et veulent appliquer de nouveaux apprentissages immédiatement et à des situations réelles; • Se concentrer sur l'application immédiate de nouvelles connaissances à des situations et des problèmes de la vie réelle • sont motivés à apprendre par des facteurs internes plutôt qu'externes; • avoir des styles d'apprentissage et des préférences différents qui doivent être pris en compte par diverses méthodes d'enseignement et médias. Cela implique que l'éducation des adultes doit mettre l'accent sur une pédagogie centrée sur l'apprenant visant à encourager l'activité des apprenants et leur capacité d'action indépendante et d'interaction sociale. Beyoncé (1984) suggère que les éducateurs d'adultes devraient : • Établir un climat coopératif pour l'apprentissage en classe; • Évaluer les besoins et les intérêts spécifiques de l'apprenant; • Élaborer des objectifs d'apprentissage en fonction des besoins, des intérêts et des niveaux de compétence de l'apprenant; • Concevoir des activités séquentielles pour atteindre les objectifs; • Travailler en collaboration avec l'apprenant pour choisir les méthodes, le matériel et les ressources pour l'enseignement; • Évaluer la qualité de l'expérience d'apprentissage et apporter les ajustements, au besoin, tout en évaluant les besoins d'apprentissage ultérieur. Les technologies numériques sont essentielles à la formation continue, à l'apprentissage des adultes et au développement des êtres humains dans de
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