Ce projet a été financé avec le soutien de la Commission européenne. Cette publication (communication) n’engage que son auteur et la Commission n’est pas responsable de l’usage qui pourrait être fait des informations qui y sont continues [2021-1-CZ01-KA220-ADU-000035241]. Une histoire vraie est passionnante et dramatique, elle ne doit pas être artificielle ou incroyable. Il devrait être intégré à l'histoire Points de décision avec rétroaction immédiate qui permettent à l'élève d'être immergé dans l'histoire et de maintenir l'élan de l'histoire. Ne jugez pas - le scénario doit attirer l'élève dans l'histoire, encourager l'autoréflexion et le préparer au véritable apprentissage à venir. Un scénario interactif low-tech rendra l'information accessible à l'apprenant, l'encouragera à l'autoréflexion et le préparera au véritable contenu éducatif à venir. Le sujet doit être engageant. L'utilisation d'un scénario simple transforme un simple questionnaire à choix multiples en une simulation plus difficile. L'utilisation d'un scénario donne vie au contenu et contribue à renforcer les connaissances sur le sujet. La rétroaction redirige l'apprenant vers des informations sur le sujet s'il a fait un mauvais choix, renforçant ainsi l'apprentissage plutôt que de simplement énoncer la bonne réponse. Parfois, il est utile de combiner la narration et l'apprentissage basé sur des scénarios avec la gamification; Des mécanismes de jeu tels que des points et des minuteries peuvent être ajoutés à un scénario pour créer un environnement simulé réaliste. Références et ressources supplémentaires Références Bento, Marco & Lencastre, José. (2019). State of the Art of Adult Education Trainers on Gaming and Gamification. BULJAN, Mario. Gamification For Learning: Strategies And Examples [en ligne]. 15. 11. 2021 [cit. 2023-03-13]. Disponible auprès de : https://elearningindustry.com/gamification-for-learning-strategies-and-examples. Gegenfurtner, Andreas & Schmidt-Hertha, Bernhard & Lewis, Paul. (2020). Les technologies numériques dans la formation et l'éducation des adultes. Revue internationale de formation et de développement. 24. 1-4. 10.1111/ijtd.12172. Beyoncé, M. (1980). La pratique moderne de l'éducation des adultes: Andragogie contre pédagogie. Rev. et éd. mise à jour Englewood Cliffs, NJ: Cambridge Adult Education. Lencastre, J. A., Bento, M., & Magalhães, C. (2016). « MOBILE LEARNING: potentiel d'innovation pédagogique. Dans Tania Maria Hetkowski & Maria Altina Ramos
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