educación de adultos? Esta pregunta es el tema central de un número especial de la revista International Journal of Training and Development (Gegenfurtner, Andreas & Schmidt-Hertha, Bernhard & Lewis, Paul, 2020). He aquí las conclusiones más importantes: ● Los alumnos se mostraron satisfechos y reaccionaron positivamente ante la comunicación directa y sincrónica con los facilitadores y los alumnos compañeros en sus seminarios web; ● Los participantes preferían que los seminarios no durasen más de 90 minutos, que se celebrasen entre semana después del trabajoy no los fnes de semana, y que sirviesen para tener horas de consulta virtual con el facilitador; ● las herramientas más utilizadas para apoyar el aprendizaje de los estudiantes son el LMS, el intercambio de archivos en la nube y las herramientas de búsqueda en internet; ● las tecnologías digitales deben complementar -no sustituir- el entorno de formación presencial más tradicional en escenarios de aprendizaje combinado; ● Los alumnos de más edad (55-70 años) obtienen peores resultados en la formación en línea cuando se les proporcionan indicaciones que cuando no se les proporcionan; ● Los educadores con un mayor nivel educativo y con una mayor formación relacionada con los medios de comunicación se mostraron signifcativamente más positivos y refexivos desde un punto de vista crítico hacia los medios digitales; ● la autoefcacia se relacionó positivamente con el uso de medios digitales en la formación ● Muy importante es examinar las competencias de los formadores en entornos digitales mediados por la tecnología. Si se observa este diagrama sobre las técnicas utilizadas en los enfoques de diseño del aprendizaje y su relación con la retención del aprendizaje, la gamifcacióny lasimulaciónpueden proporcionar un enfoque efcaz para mejorar el aprendizaje (BULJAN, Mario. Gamifcation For Learning: Strategies And Examples [en línea]. 15. 11. 2021 [cit. 2023-03-13]. Disponible en: https://elearningindustry.com/gamifcation-for-learning-strategies-and-example). El presente proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Estapublicación (comunicación) es responsabilidad exclusiva de su autor. La Comisión no es responsable del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida [2021-1-CZ01-KA220-ADU-000035241].
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