Un escenario interactivo de baja tecnología hará que la información sea accesible para el alumno, fomentará la autorrefexión y le preparará para el contenido educativo real que está por venir. El tema debe ser atractivo. Utilizar un escenario sencillo convierte un simple cuestionario de opciones múltiples en una simulación más desafante. El uso de un escenario da vida al contenido y ayuda a reforzar el conocimiento del tema. Si el alumno elige una opción incorrecta, la respuesta le remite a la información sobre el tema, lo que refuerza el aprendizaje en lugar de limitarse a indicar la respuesta correcta. A veces resulta útil combinar la narración de historias y el aprendizaje basado en escenarios con la gamifcación; se pueden añadir mecánicas de juego, como puntos y temporizadores, a un escenario para crear un entorno simulado realista. Referencias y recursos adicionales Referencias Bento, Marco & Lencastre, José. (2019). Estado del arte de los formadores de educación de adultos sobre juegos y gamifcación. BULJAN, Mario. Gamifcación para el aprendizaje: Strategies And Examples [en línea]. 15. 11. 2021 [cit. 2023-03-13]. Disponible en: https://elearningindustry.com/gamifcation-for-learning-strategies-and-examples. Gegenfurtner, Andreas & Schmidt-Hertha, Bernhard & Lewis, Paul. (2020). Las tecnologías digitales en la formación y la educación de adultos. Revista Internacional de Formación y Desarrollo. 24. 1-4. 10.1111/ijtd.12172. Knowles, M. (1980). La práctica moderna de la educación de adultos: Andragogía versus pedagogía. Rev. and updated ed. Englewood Clifs, NJ: Cambridge Adult Education. Lencastre, J. A., Bento, M., & Magalhães, C. (2016). Aprendizaje móvil: potencial de innovación pedagógica. En Tânia Maria Hetkowski & Maria Altina Ramos (orgs.)`, Tecnologias e processos inovadores na educação (pp. 159-176). Curitiba: Editora CRV. Paniagua, A. y D. Istance (2018), Teachers as Designers of Learning Environments: La Importancia de las Pedagogías Innovadoras, Investigación e Innovación Educativa, Ediciones OCDE, París, https://doi.org/10.1787/9789264085374-en. El presente proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Estapublicación (comunicación) es responsabilidad exclusiva de su autor. La Comisión no es responsable del uso que pueda hacerse de la información aquí difundida [2021-1-CZ01-KA220-ADU-000035241].
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=