1 Podpora Evropské komise pro vydání této publikace neznamená podporu jejího obsahu, ten odráží pouze názory autorů, a Komise nenese odpovědnost za jakékoli použití informací v ní obsažených. ČÍSLO PROJEKTU 2021-1-CZ01-KA220-ADU-000035241. ČÁST 1: Tipy pro andragogiku a digitální vzdělávání Teorie vzdělávání dospělých mají své kořeny u Malcolma Knowlese (1980), vzdělavatele dospělých, který vytvořil koncept andragogiky. Popularizoval pojem andragogika ("umění a věda o pomoci dospělým učit se") a postavil jej do kontrastu s pedagogikou ("uměním a vědou o vyučování dětí"). Pedagogický přístup ve vzdělávání dospělých je široké téma, které zahrnuje různé teorie a metody výuky a učení dospělých, odkazuje na umění a vědu o vzdělávání dospělých. Některé z klíčových principů andragogiky podle Knowlesovy teorie jsou, že dospělí: ● upřednostňují samostatné učení a jsou autonomní, protože jsou zralí a mohou si své učení řídit sami; ● mají schopnost čerpat ze svých životních zkušeností, které jim pomáhají při učení; ● jsou připraveni se učit, když přecházejí do nové sociální nebo životní role; ● jsou orientováni na cíl a problém a chtějí nové poznatky okamžitě aplikovat v reálných situacích; ● zaměřují se na okamžité uplatnění nových znalostí v reálných situacích a problémech; ● jsou k učení motivováni spíše vnitřními než vnějšími faktory; ● mají různé styly učení a preference, kterým je třeba se přizpůsobit různými výukovými metodami a médii. Z toho vyplývá, že ve vzdělávání dospělých musíme klást důraz na pedagogiku zaměřenou na studující, jejímž cílem je podporovat aktivitu studujících a jejich schopnost samostatné činnosti a sociální interakce. Knowles (1984) navrhuje, že vzdělavatelé dospělých by měli: ● vytvořit ve třídě kooperativní klima pro učení; ● posoudit specifické potřeby a zájmy studujících; ● vypracovat cíle učení na základě potřeb, zájmů a úrovně dovedností studujícího; ● navrhnout postupné činnosti k dosažení cílů; ● spolupracovat se studentem při výběru metod, materiálů a zdrojů pro výuku; ● vyhodnotit kvalitu výuky a podle potřeby provést úpravy a zároveň posoudit potřeby dalšího vzdělávání.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=