Le soutien de la Commission européenne pour la production de cette publication ne constitue pas une approbation du contenu, qui reflète les opinions des seuls auteurs, et la Commission ne peut être tenue responsable de l’usage qui pourrait être fait des informations qui y sont contenues. [Numéro de projet : 2021-1-CZ01-KA220-ADU-000035241] Diversité culturelle Existence d’une variété de groupes culturels ou ethniques au sein d’une société. connaissance Compétences Attitudes APPRENANTS ADULTES PEU QUALIFIÉS • Définir les bases de la citoyenneté numérique • définir la cyberhaine et la cyberintimidation • décrire ce que sont les fausses nouvelles et leur source • Créer un code d’éthique personnel en ligne • Recherche de sites Web qui offrent un soutien sur les droits numériques • Choisir des outils en ligne fiables pour effectuer la vérification des faits • étendre les principes de base du civisme aux activités en ligne • favoriser l’empathie, le respect des autres et le soutien mutuel en ligne • s’engager à vérifier les faits ÉDUCATEURS D’ ADULTES • Relier la citoyenneté numérique, la citoyenneté mondiale et la démocratie électronique • expliquer comment les limites de la « liberté d’expression » s’appliquent aux paramètres en ligne • Rappelez-vous les racines des fausses nouvelles • intégrer la citoyenneté numérique dans les programmes de formation • concevoir des campagnes de sensibilisation numérique pour lutter contre la cyberhaine et l’intimidation • faciliter les scénarios d’apprentissage pour les apprenants afin d’évaluer la valeur de vérité des contenus en ligne • guider les apprenants sur la façon de repérer et de signaler les modèles de consommation et d’abus dans les contextes en ligne • conseiller les apprenants sur la façon de lutter activement contre les préjugés, la discrimination et les stéréotypes; • se conformer à un ensemble de recommandations sur la façon de repérer et de contrer la propagation de fausses nouvelles
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